우리는 일부 이민자 부모들이 교육 시스템의 작동 방식과 관련하여 어느 정도의 문화 자본을 보유하고 있음을 확인했습니다. 비록 그 구성과 규모는 다소 제한적일지라도 말입니다. 더욱이, 비슷한 수준의 문화 자본을 가진 부모들의 역할은 해당 분야의 규칙에 따라 환경에 따라 크게 달랐습니다. 암스테르담에서는 부모의 역할이 학교 선택에 국한되었지만, 스트라스부르에서는 부모가 대학 졸업 시 반 편성 과정에서 자녀의 진로와 학교의 결정에 더 큰 영향을 미칠 수 있었습니다.

결론
부르디외는 교육에서 나타나는 암묵적 차별과 명시적 차별 모두를 강조한다. 본 연구는 이러한 차별 메커니즘을 경험한 터키 이민자 후손들의 사례를 살펴보고, 주요 교육적 결정에 있어 부모의 역할을 탐구했다.